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《我眼中的美國教育》系列報道之四

發布時間:2016-11-14       作者:武漢為明學校       瀏覽次數:3122次

在活動中主動獲取知識

――從學校活動看中美教育的不同

     今天參加了語言學校的活動――參觀蘋果汁制造工廠,宣傳單上說這是美國的傳統活動,了解蘋果汁的制作過程,在冷天來臨之前去享受秋天美好的風景,還可以買一些果汁回來給家人嘗嘗。

    來自各個國壞難г倍薊極參加了這次活動,大家非常開心,雖然是成年人但是都煥發出孩子般的天真熱情,從上車開始就不停的拍照,雖然語言不通,英語都不太流利,可是通過肢體語言也能明白對方說的話,同時也可以學習不同國家的語言,是很有意義的活動。

    可是到了目的地之后,除了放一個蘋果汁制作過程的片子之后,就沒有集中的活動了,也沒有人指向,我們去看了具體規定制作過程之后就坐在那里等老師組織活動,可是老師自己就走了,我們就去看了賣蘋果和蘋果汁的店,就隨著人流沿著河邊走,以為會走到蘋果園,因為我還沒看到過蘋果樹,想跟蘋果樹合個影,大家一路上還是照相的興致很高,剛走了一半就聽到有人說時間快到了,打算買瓶蘋果汁回去嘗嘗,所以就轉頭回去牽也不知道那條路通向何方。買了蘋果汁就上車了回學校了。也不知道這次活動的意義何在。

    由此聯想到之塹募復窩生活動,一次是文藝復興節,一次是底特律的農產品展銷節。活動前就發了一張宣傳單,大家也不知道是個什么東西,只是說明這是一次美國文化的展示,所以老師和學生就充滿興趣的去了。

學習中心的老師和學生參觀文藝復興節

文藝復興節上,當地人穿著中世紀的服裝在表演

    到了目的地負責人就宣布自由活動和上車的時間,每次學生都會問:要看什么啊?有些什么東西啊?因為我們的孩子習慣了被安排,接著就三五成群地散開了,尋找各自感興趣的東西去了,至于最終有什么收獲也不得而知了,也許這就是美國教育的特點吧!

學習中心的學生參觀底特律的農產品展銷節活動

    不給你壓力,讓你自由的去玩;不給你規定,讓你隨意去尋找;也不給你強調什么目標,讓你自己去發現。而到關鍵時刻,這些內容就會起作用,比如申請大學時,你要說說你曾經參加過哪些活動,對你有什么幫助,增長了哪些方面的能力,這些你不想寫都不行,因為實踐活動會給你的申請加分。這樣沒有壓力的活動應該是中國學生歡的吧!因為在國內,每次活動之前老師都會強調重要性,讓學生認真觀察,甚至帶上筆記本,準備回去后寫日記寫感受。經常帶著任務去活動,有時學生就不愿意去了。

    有人說中國孩子的壓力大也許有這方面的原因吧。但是如果養成記筆記的習慣絕對是一件好事,所以也有人說中國的基礎教育是很扎實的。也有人不贊同,認為中國的教育太死板,總是要求學生背這個記那個,而美國的教育就是老師講的少,給多數時間讓學生自己去搜集去整理去尋找答案,這樣得來的知識就是自己的了。

牛津高中的學生在機械e上自己組裝機器

拜倫高中學生的藝術課

    當然,我覺得美國教育的評價體制比較完善,正因為有了評價體制才有了學生學習的動力,因為學生的平時的作業是算分的,不完成作t就達不到GPA,這樣就促使學生去完成作業,想方設法去解決問題。

    從每一個活動都可以看出中美教育以及觀念的不同。


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